用情商驱动智商发展  一生好坏决定于习惯

一个学校是一个大集体，是由一个个小集体---班级组成的，小集体的健康发展决定大集体的健康发展。因此，班级管理水平决定了学校管理水平的好坏。在绝大多数学校里，班级管理都是由班主任自己主宰着，按照自己的主管意志管理学生，老师累学生烦效果不佳。在兴兰中学，我们的班级是这样管理的：

1.建立合作互助的学习合作小组：每六个人组成一个学习小组，大家面对面坐在一起，有学习好的也有学习不好的，大家紧紧团结在一起，相互监督共同进步。

2.建立学习过关小组：每相邻的三个同学组成一个过关小组，每天的书面作业和口头作业都由组长负责检查落实，有困难组长负责解决，没有人抄作业偷懒，学习成绩不断进步。

3.人人都有岗，人人是班长：“人人有事干、事事有人干、时时有人管”这是兴兰中学班级管理的基本理念，在班里，每个学生都负责班里的一项管理任务，都想着去管理班级的事，都为班级做贡献，人人都要服从别人的管理。这样的管理让学生的管理能力、协调能力都得到了锻炼，为学生将来在社会发展奠定了基础。

4.建立学生综合评价机制，全面评价学生：在兴兰中学评价学生，成绩不是唯一的标准，每个人都有自己的有点也都有自己的缺点，如果只用成绩评价学生，那是不科学不人道的，会伤害很多孩子。我们分别从学生的学习过程、工作表现、纪律卫生表现、思想活动表现和学习成绩等五个方面实行积分制，让学生积极主动去表现，从而全面发展，为提高学生素质和能力奠定了坚实基础。

5.结合班级实际培养学生终身受用的习惯：一个人的情商高低决定一个人在社会的地位和成绩，因此，如果学校家长只一味地追求学生智商发展忽视学生情商发展，那就影响孩子的将来。用情商驱动智商发展这是学校健康发展的必由之路，情商在学校表现为行为习惯、学习习惯和学习方法，因此，在班级管理中就是要结合班级实际培养孩子的学习方法、学习习惯和行为习惯。兴兰中学结合一天内不同时段不同活动内容制定不同的评价标准，引导学养成好的生活、学习习惯。

6.结合实际加强班级思想文化建设：从班级墙壁标语文化到每周的班会，再到班级各类活动，都是班级思想文化建设的基本形式，班级利用专门的时间开展丰富多彩的思想文化活动，提高班级集体凝聚力！